Vzdelávací program

Platnosť  Revidovanie	Dátum	Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.
Platnosť iŠkVP od	02.09.2016
Revidovanie	28.08.2017	Veľkosť školy - úprava  Charakteristika žiakov - úprava  Charakteristika pedagogického zboru - úprava  Vzdelávanie ped. pracovníkov – doplnenie  Realizácia vyučovania druhého cudzieho jazyka v 7. ročníku  Prierezové témy - zmena  Implementácia NŠFG do iŠkVP – doplnenie  Školský učebný plán - primárne vzdelávanie - úprava  Školský učebný plán - nižšie sekundárne vzdelávanie - úprava  Školský učebný plán – ISCED 1 pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia (variant A) - úprava  Učebné osnovy - doplnok
Revidovanie	28.08.2018	Veľkosť školy - aktualizácia  Charakteristika žiakov – aktualizácia  Charakteristika pedagogického zboru - aktualizácia  Priestorové a materiálne podmienky školy-modernizácia  Podmienky na zaistenie bezpečnosti – zmena poisťovne  Inovovaný ŠVP a iŠkVP pre žiakov 4. a 8. ročníkov  Prierezové témy - 4. a 8. ročník  Smernica č. 36/2018 k prevencii a riešeniu šikanovania detí a žiakov  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia - doplnenie  Strategické ciele školy – doplnenie  Zabezpečenie výučby žiakov so ŠVVP - aktualizácia  Vyučovací predmet Rozvíjanie špecifických funkcií pre žiakov s VPU  Vyučovací predmet Rozvíjanie komunikačných zručností pre žiakov so sluchovým postihom  Školský učebný plán primárne vzdelávanie - úprava  Školský učebný plán nižšie sekundárne vzdelávanie - úprava  Školský (rámcový) učebný plán ISCED 1 pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – úprava  Školský (rámcový) učebný plán – ISCED 1 pre žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia – úprava  Učebné osnovy inovovaného Školského vzdelávacieho programu – doplnené o 4. a 8. ročník  Učebné osnovy inovovaného Školského vzdelávacieho programu pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – úprava  Rámcové učebné osnovy pre vyučovací predmet Rozvoj špecifických funkcií pre žiakov s VPU  Rámcové učebné osnovy pre vyučovací predmet Rozvoj komunikačných zručností pre žiakov so sluchovým postihom pre 2. – 3. ročník  Rámcové učebné osnovy pre vyučovací predmet Rozvoj komunikačných zručností pre žiakov so sluchovým postihom pre 5. ročník
Revidovanie	27.08.2019                                            30.06.2020	Veľkosť školy - aktualizácia  Charakteristika žiakov – aktualizácia  Charakteristika pedagogického zboru - aktualizácia  Priestorové a materiálne podmienky školy -modernizácia  Stravovanie žiakov ZŠ  Nový zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch od 1.9.2019  Plán profesijného rozvoja podľa platnej legislatívy  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia – aktualizácia  Hodnotenie a klasifikácia predmetu Občianska náuka- zmena  Čitateľská gramotnosť  Žiaci so ŠVVP- aktualizácia  Cudzie jazyky – aktualizácia  Globálne vzdelávanie, environmentálna výchova  Bezpečnosť a prevencia žiakov  Národný akčný plán prevencie obezity  Inovovaný ŠkVP pre 9. ročník  Začlenenie prierezových tém do výchovno–vzdelávacieho procesu - 9. ročník  Školský učebný plán primárne vzdelávanie – úprava  Školský učebný plán nižšie sekundárne vzdelávanie - úprava   Učebné osnovy inovovaného Školského vzdelávacieho programu – doplnené o 9.ročník  Školský (rámcový) učebný plán ISCED 1 pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia  Inovovaný Školský vzdelávací program 1. - 9. ročník s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia  Dodatok k i ŠkVP – pandémia COVID 19

 

Revidovanie                                                                                  Revidovanie                                                                Revidovanie

27.08.2020                                                            30.06.2021 27.08.2021                                       30.08.2021       26.01.2022   24.08.2022

Veľkosť školy - aktualizácia  Charakteristika žiakov – aktualizácia  Charakteristika pedagogického zboru - aktualizácia  Priestorové a materiálne podmienky školy -modernizácia  Stravovanie žiakov ZŠ  Obdobie po ukončení prerušenia vyučovania v ZŠ v školskom roku 2019/20  Usmernenie pre obdobie po ukončení prerušenia školského vyučovania v školskom roku 2019/20  Dodatok č. 7 ku ŠVP- zmeny v RUP  Dodatok č. 8 ku ŠVP  Pedagogickí a odborní zamestnanci školy  Sociálnoprávna ochrana detí  Žiaci so ŠVVP potrebami a školská integrácia  Bezpečnosť a práva detí  Bezpečnosť a prevencia  Zdravý životný štýl  Inkluzívne vzdelávanie  Aktivity zamerané na získavanie zručností - digi technológie  Plán profesijného rozvoja – aktualizácia  Aktualizačné vzdelávanie   Vnútorný systém kontroly a hodnotenia – aktualizácia  Čitateľská gramotnosť  Ľudské práva  Globálne vzdelávanie, environmentálna výchova  Mediálna výchova   Učebnice   Školský učebný plán primárne vzdelávanie –   Školský učebný plán nižšie sekundárne vzdelávanie - úprava   Školský (rámcový) učebný plán ISCED 1 pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia  Inovovaný Školský vzdelávací program 1. - 9. ročník s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia  Dodatok k iŠkVP- pandémia COVID 19  Organizačné pokyny MŠ SR pre šk. rok 2021/2022  Organizácia školského roka  Počet žiakov v šk. rok 2021/2022 – aktualizácia  Charakteristika žiakov – aktualizácia  Charakteristika pedagogického zboru - aktualizácia  Priestorové a materiálne podmienky školy -modernizácia  Stravovanie žiakov v ŠJ – štátna dotácia  Nové projekty realizované v školskom roku 2020/2021  Dištančné vzdelávanie v školskom roku 2020/2021  Úprava obsahu vzdelávania  Dodatok č.9 k ŠVP  Adaptácia na návrat žiakov do škôl  Pedagogickí a odborní zamestnanci  Podpora ochrany a dodržiavania ľudských práv  Práva detí  Bezpečnosť a prevencia  Inkluzívne vzdelávanie a školská integrácia  Vybrané oblasti výchovy a vzdelávania  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia  Hodnotenie a klasifikácia žiakov  Príspevok na učebnice na školský rok 2021/2022  Školský semafor v školskom roku 2021/2022  Aktualizácia – zmeny v počte distribuovaných Ag testov  Aktualizácia školského semaforu  Vyhláška ÚVZ SR uverejnená 1.októbra 2021  Novela školského zákona - hodnotenie a klasifikácia žiaka  Organizačné pokyny MŠ SR pre šk. rok 2022/2023  Počet žiakov v šk. rok 2022/2023 – aktualizácia  Charakteristika žiakov – aktualizácia  Charakteristika pedagogického zboru – aktualizácia  Profesijný rozvoj PZ  Aktualizačné vzdelávanie  Projekty školy  Stravovanie žiakov v ŠJ – aktualizácia  Zmeny v ŠVP  Digitalizácia  Inkluzívne vzdelávanie  Osobitosti výchovy a vzdelávania detí a žiakov so ŠVVP v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania  Prevencia rizikového správania  Vybrané oblasti výchovy a vzdelávania  Príspevok na nákup edukačných publikácií  Cudzie jazyky  Zmena v hodnotení a klasifikácii žiakov 1. ročníkov  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia  Zmeny v školských učebných plánoch

 

 

 

Školský vzdelávací program 

 

Revidovanie 

24. 08. 2022 

 

Školský rok 2022/2023 

 

 

 

 

 

Organizačné pokyny MŠ SR pre školský rok 2022/2023 

Organizácia školského roka 

Obdobie školského vyučovania 

 

Školský rok sa začína 1. septembra 2022. Školské vyučovanie sa začína 5. septembra 2022.
Školské vyučovanie v 1. polroku školského roka sa končí 31. januára 2023.  
Školské vyučovanie v druhom polroku školského roka sa začína 1. februára 2023 a končí sa 30. júna 2023. 

 

Školské prázdniny 

Prázdniny	Termín prázdnin
jesenné	28. 10. - 31. 10. 2022
vianočné	23. 12.2022 - 7. 1. 2023
jarné –Prešovský kraj	6.3. - 10.3. 2023
veľkonočné	6. 4. - 11. 4. 2023
letné	1. 7. - 2. 9. 2023

 

Celoslovenské testovania žiakov základných škôl 

Testovanie	Termín	Predmet
T 9	22.3. 2023	matematika, slovenský jazyk a literatúra
T 9 – náhradný termín	4. 4. 2023	matematika, slovenský jazyk a literatúra
T 5	17. 5. 2023	matematika, slovenský jazyk a literatúra

Celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1.a 3. ročníkov základnej školy 

Testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. - 3. ročníkov je potrebné uskutočniť v termíne od 6. 9. 2022 do 28. 10. 2022 vo všetkých základných školách. Výsledky žiakov zadá škola do ISTŽ najneskôr do 30. novembra 2022. 

 

Prijímacie skúšky na stredné školy na školský rok 2023/2024  

a) gymnáziá, stredné odborné školy, školy umeleckého priemyslu a konzervatóriá 

• odbory vzdelávania, v ktorých sa vyžaduje overenie špeciálnych schopností, zručností a nadania: 2. máj 2023 (v prípade potreby aj 3. máj 2023, 28. apríl 2023) 

• 2. Termín: 11. máj 2023 (v prípade potreby aj 12. máj 2023, 15. máj 2023) 

• odbory vzdelávania, v ktorých sa nevyžaduje overenie špeciálnych schopností, zručností a nadania: 4. máj 2023 (v prípade potreby aj 5. máj 2023) 

• 2. Termín: 9. máj 2023 (v prípade potreby aj 10. máj 2023) 

 

b) stredné športové školy  

Overenie špeciálnych schopností, zručností a nadania prebehne v 2. fázach:  

1. fáza – overenie športového nadania: 21.marec až 14. apríl 2023 

2. fáza – overenie zdravotnej spôsobilosti: 2. máj 2023, v prípade potreby 24. apríl 2023 a 3. máj 2023 (1. termín) 

alebo 11. máj 2023, v prípade potreby aj 12. máj 2023 a 15. máj 2023 (2. termín).  

 

Medzinárodné merania 

Príprava hlavných a pilotných meraní bude prebiehať v mesiacoch september až november 2022 vo vybraných základných školách. Školy, ktoré budú vybrané do administrácie sú povinné sa do merania zapojiť a zúčastniť sa ho. 

Organizačné pokyny nadobúdajú účinnosť dňom 1.9.2022. 

 

Výchovno – vzdelávací proces v základnej škole 

Počet žiakov v školskom roku 2022/2023 

Základnú školu v školskom roku 2022/23 navštevuje 451 žiakov. Na 1. stupni je zapísaných 189 žiakov, z tohto počtu 2 žiaci plnia povinnú školskú dochádzku mimo územia SR. Na 2. stupni je zapísaných spolu 262 žiakov, z tohto počtu 7 žiakov plní povinnú školskú dochádzku mimo územia SR. 

Počet tried podľa ročníkov: 

1. stupeň ZŠ  

Ročník	Počet tried
1.	2
2.	2
3.	3
4.	2
Spolu	9

Súčasťou primárneho vzdelávania je jedno oddelenie školského klubu s počtom 26 žiakov. 
 

2. stupeň ZŠ  

Ročník	Počet tried
5.	3
6.	3
7.	3
8.	3
9.	2
Špeciálna trieda	1
Spolu	15
Celkový počet tried (1. a 2. stupeň)	24

 

Charakteristika žiakov 

Z celkového počtu 451 žiakov ZŠ s MŠ Slovenská Ves je 161 žiakov s  trvalým pobytom v obci Slovenská Ves, 271 žiakov z obce Výborná, 11 žiakov z obce Vojňany. Školu navštevujú aj žiaci s trvalým  bydliskom v mestách Kežmarok, Poprad a obciach  Podhorany, Stráne pod Tatrami a  Spišský Štvrtok. 

 

 Charakteristika pedagogického zboru 

Pedagogický zbor základnej školy sa vyznačuje stabilnosťou. V škole pracuje 34 pedagogických zamestnancov.  

Prehľad pracovných pozícií je vyjadrený v tabuľke: 
 

Pracovná pozícia	Počet
Riaditeľka školy	1
Zástupkyne riaditeľky školy	2
Učitelia	25
Externí zamestnanci v pozícii učiteľa	3
Asistentky učiteľa	3
Vychovávateľka v ŠKD	1
Počet pedagogických zamestnancov spolu	35

 

Veľký dopad na celkovú úroveň kvality vzdelávania žiakov má celoživotné vzdelávanie a sebarozvoj všetkých pedagogických zamestnancov školy, ktorý je bližšie rozpracovaný v dokumente - Plán profesijného rozvoja pedagogických zamestnancov školy. 

 

Profesijný rozvoj pedagogických zamestnancov 

Od 1. januára 2022 nadobudol účinnosť zákon č. 414/2021 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 138/2019 Z. z. Jednou z priorít uvedeného zákona je  aj profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov.  

Škola má vypracovaný  Plán profesijného rozvoja a kariérového postupu pedagogických zamestnancov  na obdobie rokov 2019 – 2023,  ktorý sa môže dopĺňať a meniť v čase jeho platnosti v súlade s aktuálnymi potrebami školy. 

 

Aktualizačné vzdelávanie v školskom roku 2022/2023 

Organizuje základná škola podľa plánu aktualizačného vzdelávania v školskom roku 2022/2023 v rozsahu 20 hodín za jeden školský rok. Organizáciu aktualizačného vzdelávania ukončí škola najneskôr do 30. júna 2023. 

 

Projekty školy 

Škola naďalej pokračuje v realizácií celonárodných a školských projektov  

• Škola podporujúca zdravie 

• Školské mlieko 

• Školské ovocie 

• Čas premien 

• Triedim, triediš, triedime 

• Zober loptu, nie drogu 

• Európsky týždeň boja proti drogám 

• Deň pohybu 

• Deň jablka 

• Deň cudzích jazykov  

• Modernejšia škola,.... 

 

Stravovanie žiakov základnej školy v ŠJ – štátna dotácia 

Základnej škole s materskou školou bola schválená dotácia na podporu výchovy k stravovacím návykom dieťaťa v mesiaci september pre 137 detí (počet detí sa môže v jednotlivých mesiacoch meniť)   podľa  predložených dokladov podľa § 8a zákona č. 523/2004 Z. z. o rozpočtových pravidlách verejnej správy a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a podkladov k poskytnutiu dotácie na obdobie od 01.09.2022 do 31.12.2022 predložených podľa § 4 ods.10 zákona č. 544/2010 Z. z o dotáciách v pôsobnosti MPSVR SR.  

 

Zmeny v ŠVP s platnosťou od 1.9.2022 – konsolidovaný ŠVP 

V zmysle dodatkov k štátnemu vzdelávaciemu programu s platnosťou od 1.9.2015 a jeho príloh došlo v rámci primárneho a nižšieho sekundárneho vzdelávania v základných školách k  zmenám, ktorými sa mení a zosúlaďuje ŠVP so znením školského zákona a vyhlášky Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR  č.223/2022 Z. z. z 15. júna 2022 o základnej škole, čoho výsledkom je tzv. konsolidované znenie ŠVP. 
Konsolidované znenie ŠVP pre primárne vzdelávanie -1. stupeň základnej školy a nižšie stredné vzdelávanie -2. stupeň základnej školy schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 20. 7.2022 pod číslom 2022/18144:1 –A2140 pre základné školy s platnosťou od 1.9. 2022. 

 

Prehľad zmien v ŠVP 

1. Vzdelávacie štandardy: 

Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR podľa § 6 ods.1 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (školský zákon) 

Vydáva vzdelávací štandard vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a literatúra pre primárne vzdelávanie – 1. stupeň ZŠ, ktorým sa mení vzdelávací štandard schválený MŠ SR dňa 6.2.2015 pod číslom 2015 – 5129/1758:1-10A0 pre základné školy, v ktorom bolo vo vzdelávacom štandarde pre 2. ročník vyňaté učivo o neúplnej vete. 

Ruší sa vzdelávací štandard vyučovacieho predmetu náboženská výchova/ náboženstvo- Katolícka cirkev, ktorý bol súčasťou Dodatku č.7 schváleného MŠ SR dňa 29.6.2020 pod číslom 2020/13534:1-A2110. Školy postupujú pri vyučovaní predmetu náboženská výchova/ náboženstvo- Katolícka cirkev podľa vzdelávacích štandardov platných od 1.9.2015. 

V štátnom vzdelávacom programe (ŠVP) pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie sa vkladajú časti: 

a) vyučovací jazyk 
Výchova a vzdelávanie podľa tohto predmetu sa uskutočňuje v slovenskom jazyku alebo v jazyku národnostnej menšiny. 

b) osobitosti výchovy a vzdelávania cudzincov 
Na škole nemáme žiadnych cudzincov preto sú tieto časti konsolidovaného ŠVP pre školu zatiaľ irelevantné. 

V ŠVP pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie sa nahrádza: 

Osobitosti a podmienky na výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami časťou Osobitosti výchovy a vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania. 

Názov časti Všeobecné ciele výchovy a vzdelávania názvom Ciele výchovy a vzdelávania. 

V ŠVP pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie sa rušia časti: 

• organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie 

• povinné personálne zabezpečenie 

• povinné materiálno – technické a priestorové zabezpečenie 

• podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní 

• zásady a podmienky na vypracovanie školských vzdelávacích programov 

V ŠVP pre primárne vzdelávanie sa vkladá: 

a) forma výchovy a vzdelávania 

Výchova a vzdelávanie sa na prvom stupni základnej školy organizuje dennou formou. 

Denná forma štúdia sa môže uskutočňovať aj ako dištančná: 

• v celom rozsahu vzdelávania zabezpečovaného školou pre žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku individuálnym vzdelávaním, preto, že ich zdravotný stav neumožňuje účasť na vzdelávaní v škole alebo preto, že boli vzatí do väzby alebo sú vo výkone trestu odňatia slobody; 

• v rozsahu podľa rozhodnutia riaditeľa školy pre žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku podľa individuálneho učebného plánu;  

• v rozsahu podľa odporúčania zariadenia poradenstva a prevencie pre žiakov so špecifickými výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorí sú vzdelávaní podľa individuálneho vzdelávacieho programu alebo ktorí sú žiakmi so všeobecným intelektovým nadaním; 

• v rozsahu podľa rozhodnutia riaditeľa školy, ministra školstva alebo inej oprávnenej osoby v čase mimoriadnej situácie, núdzového stavu alebo výnimočného stavu pre všetkých žiakov; 

• v rozsahu nevyhnutne potrebnom, najviac však 1 mesiac, z dôvodu havárie v budove školy alebo rekonštrukcie budovy školy. 

b) charakteristika odboru vzdelávania a jeho dĺžka 

Primárne vzdelávanie poskytuje základy všeobecného vzdelania, osvojenie si elementárnej gramotnosti a kompetencií nevyhnutných na ďalšie vzdelávanie. Formuje a rozvíja charakter žiaka v súlade s etickými hodnotami. Primárne vzdelávanie – prvý stupeň základnej školy tvorí 1. - 4. ročník základnej školy. 

c) osobitosti výchovy a vzdelávania žiakov v národnostných školách a národnostných triedach  

Keďže nie sme takýmto typom ŠZ je to pre ZŠ irelevantné. 

V ŠZP pre nižšie stredné vzdelávanie sa vkladá: 

A) forma výchovy a vzdelávania 

Výchova a vzdelávanie sa na druhom stupni základnej školy organizuje dennou formou. 

Denná forma štúdia sa môže uskutočňovať aj ako dištančná: 

• v celom rozsahu vzdelávania zabezpečovaného školou pre žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku individuálnym vzdelávaním, preto, že ich zdravotný stav neumožňuje účasť na vzdelávaní v škole alebo preto, že boli vzatí do väzby alebo sú vo výkone trestu odňatia slobody; 

• v rozsahu podľa rozhodnutia riaditeľa školy pre žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku podľa individuálneho učebného plánu;  

• v rozsahu podľa odporúčania zariadenia poradenstva a prevencie pre žiakov so špecifickými výchovno-vzdelávacími potrebami, ktorí sú vzdelávaní podľa individuálneho vzdelávacieho programu alebo ktorí sú žiakmi so všeobecným intelektovým nadaním; 

• v rozsahu podľa rozhodnutia riaditeľa školy, ministra školstva alebo inej oprávnenej osoby v čase mimoriadnej situácie, núdzového stavu alebo výnimočného stavu pre všetkých žiakov; 

• v rozsahu nevyhnutne potrebnom, najviac však 1 mesiac, z dôvodu havárie v budove školy alebo rekonštrukcie budovy školy. 

B) charakteristika odboru vzdelávania a jeho dĺžka 

Nižšie stredné vzdelávanie zabezpečuje rozvoj osobného potenciálu každého žiaka, jeho spôsobilostí, zručností a vedomostí potrebných v osobnom i občianskom živote a pre ďalšie vzdelávanie. Formuje a rozvíja charakter žiaka v súlade s etickými hodnotami. Nižšie stredné vzdelávanie –druhý stupeň základnej školy tvorí 5. - 9. ročník základnej školy. 

C) osobitosti výchovy a vzdelávania žiakov v národnostných školách a národnostných triedach  

Keďže nie sme takýmto typom ŠZ je to pre ZŠ irelevantné. 

V Rámcovom učebnom pláne (RUP) pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským: 

a) poznámka č.1 znie: 

Rozdelenie tried na skupiny a zriaďovanie skupín sa uskutočňuje podľa priestorových, personálnych a finančných podmienok školy, podľa charakteru činnosti žiakov, podľa náročnosti predmetu s ohľadom na požiadavky ochrany zdravia a bezpečnosti práce. 

b) ruší sa poznámka č.6 

c) vkladá sa poznámka č.12 

Rámcový učebný plán vymedzuje týždenný počet vyučovacích hodín. Jedna vyučovacia hodina má podľa tohto plánu 45 minút. Škola si môže zvoliť vlastnú organizáciu vyučovania, pričom musí byť zachovaná minimálna celková  časová dotácia, ktorá je pri časovej dotácii 1 hodina týždenne 33 hodín ročne. 

 

Digitalizácia a rozvoj digitálnych zručností 

Cieľom digitalizácie vzdelávania je podpora udržateľného a účinného prispôsobenia sa systémov vzdelávania a prípravy na digitálny vek, ktorých prioritnými oblasťami je podpora digitálneho vzdelávania a posilnenie digitálnych zručností a kompetencií relevantných pre digitálnu transformáciu  
V oblasti digitalizácie je snahou vedenia školy 

• vytvárať priaznivé podmienky a motivovať učiteľov na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím digitálnych zdrojov a digitálnych nástrojov vo vyučovaní všetkých predmetov(vzhľadom na vhodnosť aktuálneho obsahu vzdelávania)., 

• venovať zvýšenú pozornosť rozvíjaniu digitálnej gramotnosti a kompetencií žiakov, učiteľov, vrátane kybernetickej bezpečnosti., 

• zakúpiť ďalšiu výpočtovú techniku pre potreby dištančného vzdelávania, ktorá v súčasnosti nepostačuje kryť potreby školy. 

 

Podpora ochrany a dodržiavanie ľudských práv a slobôd – inkluzívne vzdelávanie 

Cieľom školy v tejto oblasti je 

• implementovať princípy inklúzie a multidisciplinárneho prístupu na škole 

• vytvorenie školského podporného tímu, ktorý funguje ako prvá úroveň poradenského systému 

• vytvárať klímu školy pre vzájomnú spoluprácu, šíriť myšlienky vzájomného rešpektu, podpory a spolupráce, rozvíjať schopnosti nenásilnej komunikácie, akceptácie odlišností  

• eliminovať prejavy intolerancie a nenávisti 

• podporovať potrebu zabezpečenia bezbariérovosti školy 

• podporovať rozvoj inkluzívneho vzdelávania 

• vytvárať podmienky na individuálnu podporu všetkých žiakov, zabezpečiť rovnosť príležitostí, rešpektovanie výchovno – vzdelávacích potrieb a individuálnych osobitostí žiakov a podporovať ich aktívne zapojenie do výchovno – vzdelávacej činnosti 

• pedagogickú diagnostiku orientovať na zohľadňovanie silných stránok žiaka, identifikovať prekážky a nerovností vo výchove a vzdelávaní a následne ich odstraňovať. 

 

Osobitosti výchovy a vzdelávania detí a žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania 

Zohľadňovanie individuálnych potrieb žiaka sa realizuje s cieľom zabezpečiť rovnocenný prístup k vzdelávaniu, primeraný rozvoj jeho schopností a osobností a s cieľom dosiahnuť primeraný stupeň vzdelania a jeho primerané začlenenie do spoločnosti. 

Na podporu výchovy a vzdelávania žiaka so špeciálnymi  výchovno – vzdelávacími potrebami škola zabezpečuje  

• včasnú pedagogickú diagnostiku a v nadväznosti na jej závery spoluprácu s príslušným zariadením poradenstva a prevencie odbornú diagnostiku – spolupráca s CPPPaP Kežmarok, CPPPaP Poprad 

• vzdelávanie podľa individuálneho vzdelávacieho programu žiaka, úpravu vzdelávacích cieľov a obsahu, individuálnu a skupinovú prácu, uplatňovanie rozličných foriem hodnotenia, spoluprácu s rodičmi a ďalšie v závislosti od individuálnej potreby žiaka 

• využívanie vhodných vyučovacích a kompenzačných pomôcok  

• odborný prístup pedagogických zamestnancov, podporu pedagogického asistenta 

• akceptujúce školské prostredie, s cieľom formovať pozitívne postoje k ľuďom s odlišnosťou a znevýhodnením  

• finančné zdroje na zabezpečenie špeciálnych materiálnych, odborných a personálnych podmienok ( v súlade s možnosťami školy)  

• odbornú prípravu pedagogických zamestnancov a ďalšie podporné opatrenia, ktoré sú v súlade s možnosťami školy.  

  

Výchova a vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením 

Škola, vytvára vhodné podmienky na výchovu a vzdelávanie žiakov aj so zdravotným znevýhodnením v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania a odporúčaniami zariadenia poradenstva a prevencie. 

Cieľom školy je: 

• zabezpečiť materiálne, priestorové a organizačné podmienky zodpovedajúce individuálnym potrebám žiaka so zdravotným znevýhodnením a systematickú prácu školy so zariadením poradenstva a prevencie 

• vypracovanie individuálneho vzdelávacieho programu, ktorý upravuje jednotlivé časti ŠkVP podľa špeciálnych výchovno – vzdelávacích potrieb žiaka, najmä obsah, metódy, spôsoby hodnotenia a spoluprácu so zákonným zástupcom a pedagogickými zamestnancami školy 

• uplatňovanie špecifických foriem komunikácie 

• využívanie odporúčaných foriem špecifickej pedagogickej a odbornej podpory a intervencie 

• vyučovanie za pomoci ďalšieho pedagogického zamestnanca, individuálne alebo v skupinách na vyučovaní, pričom obsah, formy a postup vyučovania konzultuje s príslušným  učiteľom 

• možnosť flexibilne prispôsobiť rozsah a štruktúru vyučovacej hodiny zohľadňujúc momentálny psychický stav, správanie a potreby žiaka 

• podmienky pre komplexný rozvoj osobnosti žiaka so zdravotným znevýhodnením. 

Žiak so zdravotným znevýhodnením sa vzdeláva podľa školského vzdelávacieho programu a učebného plánu školy. Ak špeciálne výchovno – vzdelávacie potreby neumožňujú žiakovi so zdravotným znevýhodnením, aby sa vzdelával podľa ŠkVP školy, žiak sa vzdeláva podľa individuálneho vzdelávacieho programu. 
Pri tvorbe individuálneho vzdelávacieho programu sa prihliada primárne na individuálne špeciálne výchovno – vzdelávacie potreby konkrétneho žiaka. 
Integrovaní žiaci školy v školskom roku 2022/2023 absolvujú predmet Rozvíjanie špecifických funkcií alebo  predmet komunikačné zručnosti. 

 

Výchova a vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia 

Cieľom výchovy a vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia je vytvorenie podporného a podnetného prostredia pre efektívne vzdelávanie, aby bol zabezpečený ich rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu. 

Hlavné ciele školy pri výchove a vzdelávaní žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania 

• prispôsobenie vhodných metód a foriem vzdelávania podľa individuálneho prístupu tak, aby boli žiaci podporení a motivovaní sa efektívne vzdelávať 

• včasné riešenie ťažkostí vo vzdelávaní, využívanie podpory pedagogického asistenta a iné dostupné možnosti podpory pedagogických zamestnancov 

• motivovanie a vytváranie podmienok na pravidelnú dochádzku na vyučovanie 

• motivovanie a vytváranie podmienok pre žiakov s ohľadom na ich pokračujúce vzdelávanie, pôsobenie na trhu práce a ich praktický život 

• pripravovať aktivity, v ktorých žiaci môžu prejaviť a uplatniť svoje záujmy, silné stránky a schopnosti 

• podmienky pre komplexný rozvoj osobnosti žiakov zo SZP 

• v prípade odlišného materinského jazyka žiaka škola v obsahu a metódach vyučovania individuálne zohľadňuje mieru jeho znalosti vyučovacieho jazyka. 

Vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia sa uskutočňuje v bežných triedach spolu s ostatnými žiakmi. 

 

Prevencia rizikového správania 

Prioritou vedenia školy v oblasti bezpečnosti a prevencie je: 

• monitorovať a odhaľovať negatívne javy v správaní žiakov a príznaky šikanovania využívaním rôznorodých diagnostických nástrojov., odhaľovať zdroje rizikového správania a sociálno-patologických javov a uplatňovať účinné prostriedky na ich elimináciu. Bezodkladne informovať zákonných zástupcov žiakov o výskyte problémového javu v správaní žiaka alebo zhoršenia prospechu., 

• zvyšovať u žiakov povedomie o trestnoprávnej zodpovednosti pri prejavoch šikanovania a u PZ ich povedomie o trestnoprávnej zodpovednosti v prípade jej neriešenia v súlade so smernicou č. 36/2018 k prevencii a riešeniu šikanovania detí a žiakov v školách a školských zariadeniach a v súlade s internou smernicou ZŠ s MŠ Slovenská Ves k prevencii a riešení šikanovania žiakov v základnej škole., 

• organizovať preventívne aktivity v danej oblasti (v súčinnosti s CPPPaP)., 

• zvýšiť informovanosť a osvetu v danej oblasti hlavne na triednických hodinách a hodinách občianskej náuky, náboženskej výchovy., 

• realizovať aktivity aj v rámci Škôl podporujúcich zdravie a PPDZ 

• venovať zvýšenú pozornosť budovaniu pozitívnej klímy triedy, školy ako prevenciu šikanovania a iného rizikového správania sa žiakov. 

Pri plnení cieľov sa škola opiera o Internú smernicu školy k prevencii a riešení šikanovania žiakov v základnej škole. 

 

Vybrané oblasti výchovy a vzdelávania 

 

1. Štátne vzdelávacie programy 

Dodatok č.11 

k ŠVP pre primárne vzdelávanie -1. stupeň ZŠ a nižšie stredné vzdelávanie 2. stupeň ZŠ, podľa ktorého 

1. došlo k zosúladeniu znenia štátnych vzdelávacích programov a poznámok v rámcových učebných plánov so zákonom č.245/2008 Z. z. v znení neskorších zákonov a Vyhláškou ministerstva školstva č.223/2022Z. z. o základnej škole 

2. sa nahrádzajú vzdelávacie štandardy vyučovacieho predmetu:  

   • slovenský jazyk a literatúra pre 1. stupeň ZŠ.,  vo vzdelávacom štandarde pre 2. ročník bolo vyňaté učivo o neúplnej vete., 

   • náboženská výchova/ náboženstvo – katolícka cirkev pre 1. a 3. ročník ZŠ v Dodatku č.7.,  

3. sa pridáva vzdelávací štandard vyučovacieho predmetu Náboženská výchova/ náboženstvo – katolícka cirkev do Dodatku č.8. 

Na zvýšenie prehľadnosti zmien v ŠVP  viacerými dodatkami vydalo ministerstvo jeho konsolidované znenie.  

Súvisiace dokumenty: 

• Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ s platnosťou od 1.9.2015 (inovovaný ŠVP) 

• Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ s platnosťou od 1.9.2015 (inovovaný ŠVP) 

• Rámcové učebné plány pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským, platné od 1.9.2015 

• Dodatky k štátnym vzdelávacím programom 

 

Jazykové vzdelávanie 

Prioritou v tejto oblasti je 

• podporovať pedagogické prístupy, ktoré pomáhajú rozvíjať jazykové a kultúrne povedomie žiakov a interkultúrny dialóg 

• podporovať pedagogické prístupy, ktoré posilňujú postavenie žiakov rozvíjaním ich autonómie a schopnosti kritického myslenia a vytvárajú demokratickú školskú kultúru 

• aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu sa cudzích jazykov 

• klásť dôraz na praktické využitie osvojených kompetencií, efektívnu komunikáciu a využívanie inovatívnych metód a foriem výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiakov. 

 

Finančná gramotnosť 

• prioritou je podporovať rozvoj finančnej gramotnosti v rámci výchovno – vzdelávacieho procesu 

Ďalšie ciele a využitie finančnej gramotnosti vo výchovno – vzdelávacom procese sú rozpracované v dokumente školy – Finančná gramotnosť v podmienkach ZŠ s MŠ Slovenská Ves. 

 

Globálne vzdelávanie  

Začlenenie globálneho vzdelávania vychádza zo Strednodobej stratégie rozvojovej spolupráce na roky 2019 - 2023 a z Agendy 2030. Cieľom je zvyšovať povedomie žiakov o globálnych témach, čo vedie k rozvoju kritického myslenia a hlbšiemu porozumeniu oblastí a tém, ktoré sa týkajú celého sveta. Prebúdzať potrebu prispieť k väčšej spravodlivosti, rovnosti a ľudským právam pre všetkých. 

Ďalšie ciele a aktivity v oblasti globálneho vzdelávania sú rozpracované v dokumente školy – Globálne vzdelávanie na ZŠ ( plán činnosti na školský rok 2022/2023). 

 

Mediálna výchova a kritické myslenie 

V oblasti mediálnej výchovy je snahou školy rozvíjať schopnosť žiakov hodnotiť dôveryhodnosť a kvalitu informácií a rozvíjať kritické myslenie. 
Mediálna výchova je bližšie  rozpracovaná v dokumente školy - Čitateľská gramotnosť v podmienkach ZŠ. 

 

Hodnotová výchova, ľudské práva 

Cieľom školy v oblasti hodnotovej výchovy a ľudských práv je: 

• podporovať rozvoj kompetencií pre demokratickú kultúru prostredníctvom interaktívnych aktivít zohľadnením všetkých aspektov štyroch dimenzií – hodnoty, postoje, schopnosti, poznanie, kritické porozumenie 

• prispievať k rozvíjaniu výchovy k demokratickému občianstvu a občianskej spôsobilosti 

• klásť dôraz na implementáciu hodnotovej výchovy do všetkých zložiek výchovno – vzdelávacieho procesu 

• podporovať povedomie o schopnostiach a prínose osôb so zdravotným postihnutím 

• reflektovať na aktuálnu spoločensko – kultúrnu situáciu u nás a vo svete z ohľadu hodnotového vzdelávania a uplatňovania/porušovania etických a morálnych prvkov. 

 

Environmentálna výchova  

Prioritou vedenia školy v oblasti environmentálnej výchovy je: 

• využívať aktivizujúce a zážitkové vyučovacie metódy zamerané na prepájanie teórie s praktickými problémami: vzdelávanie k pro - environmentálnym hodnotám, osobnú skúsenosť, aktívnu participáciu a environmentálny aktivizmus žiakov zameraný na hľadanie dialógu 

• využiť detské vzory (eco influencerov) s cieľom zvyšovať povedomie o udržateľnom životnom štýle a možnostiach ochrany životného prostredia 

• zapájať sa do projektov, súťaží a programov s environmentálnym zameraním 

• implementovať témy globálneho vzdelávania, vrátane tém, týkajúcich sa klimatickej zmeny.  

Aktivity v oblasti environmentálnej výchovy sú rozpracované v dokumente školy - Plán environmentálnej výchovy. 

 

Zdravie a pohyb  

Prioritou vedenia školy v tejto oblasti je 

• zvyšovať atraktivitu telesnej a športovej výchovy prostredníctvom moderných metód výučby 

• uplatňovať princípy tzv. aktívnej školy 

• podporovať vzdelávanie učiteľov na podporu aktívneho životného štýlu a trvalo udržateľného správania 

• aktívne sa zapájať do projektov a športových súťaží 

• podporovať vzdelávanie žiakov v oblasti zdravého životného štýlu. 

Ďalšie ciele a aktivity v oblasti zdravia a pohybu sú rozpracované v dokumente školy – Národný akčný plán prevencie obezity v podmienkach ZŠ s MŠ Slovenská Ves.  

 

Prierezové témy  

Svojím obsahom a výchovným zameraním sa premietajú do vymedzených vzdelávacích oblastí, dopĺňajú ich, prepájajú ich obsah s aktuálnym dianím v spoločnosti, s každodennou žitou skúsenosťou žiaka a konkrétnej triedy. Priaznivo ovplyvňujú proces utvárania a rozvíjania funkčných kompetencií žiakov. 
Prierezové témy sa môžu realizovať ako súčasť učebného obsahu vyučovacích predmetov alebo aj prostredníctvom samostatných projektov, kurzov a pod. 
V primárnom vzdelávaní majú prierezový charakter tieto témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Výchova k manželstvu a rodičovstvu, Environmentálna výchova, Mediálna výchova, Multikultúrna výchova, Regionálna výchova a ľudová kultúra, Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke, Ochrana života a zdravia. 
V rámci nižšieho stredného vzdelávania  majú prierezový charakter tieto témy: Osobnostný a sociálny rozvoj, Výchova k manželstvu a rodičovstvu, Environmentálna výchova, Mediálna výchova, Multikultúrna výchova, Ochrana života a zdravia. 

Ciele jednotlivých tém a ich realizácia v rámci jednotlivých vyučovacích predmetoch sú bližšie rozpracované v inovovanom ŠkVP s platnosťou od 2.09.2016.  

 

Príspevok na nákup edukačných publikácií na školský rok 2022/2023 

Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR poskytlo školám z Plánu obnovy a odolnosti Slovenskej republiky prostriedky mechanizmu na edukačné publikácie ( učebnice, pracovné zošity a učebné texty s vydanou platnou doložkou )pre cudzie jazyky pre žiakov 3.- 9. ročníka základných škôl. 
Výška príspevku prostriedkov mechanizmu na edukačné publikácie bola vypočítaná podľa počtu žiakov podľa stavu školy k 15.9.2021 a výšky prostriedkov mechanizmu z Plánu obnovy a odolnosti SR na edukačné publikácie pre cudzie jazyky na žiaka. Výška príspevku na nákup edukačných publikácií pre cudzie jazyky bola 7 176 €. 
Rovnako poskytlo Ministerstvo školstva SR školám príspevok na edukačné publikácie (učebnice, pracovné zošity a učebné texty schválené MŠ ) zo štátneho rozpočtu. 
Výška príspevku prostriedkov mechanizmu na edukačné publikácie bola vypočítaná podľa počtu žiakov podľa stavu školy k 15.9.2021 a výšky príspevku na učebnice na žiaka. Výška príspevku na nákup edukačných publikácií zo štátneho rozpočtu bola 7 872 €. 
Príspevok na učebnice bol účelovo viazaný, t.j. škola si za príspevok na učebnice mohla zakúpiť iba  

• učebnice so schvaľovacou doložkou a učebnice s odporúčanou doložkou., 

• učebné texty so schvaľovacou doložkou 

• pracovné zošity so schvaľovacou doložkou a pracovné zošity s odporúčanou doložkou. 

Z  finančných prostriedkov škola zakúpila potrebné edukačné publikácie na  plynulé materiálne zabezpečenie  výchovno – vzdelávacieho procesu pre žiakov školy. 

 

Cudzie jazyky 

Na škole sa vyučuje anglický jazyk (od 3. ročníka), nemecký jazyk ako druhý cudzí jazyk (7.- 8. ročník) a v rámci krúžkovej činnosti aj základy francúzskeho jazyka pre žiakov 2. stupňa. 

 

Zmena v hodnotení a klasifikácie žiakov 1. ročníkov  

Pedagogická rada odsúhlasila zmenu hodnotenia a klasifikácie žiakov 1. ročníkov ZŠ. Žiaci 1.ročníka budú s platnosťou od 1.9.2022  hodnotení  formou: 

• klasifikácie žiaka klasifikačným stupňom vo vyučovacom predmete.  

Hodnotenie a klasifikácia žiakov je bližšie rozpracovaná v Revidovanom ŠkVP v školskom roku 2021/2022. Kritéria hodnotenia prospechu žiakov školy v jednotlivých predmetoch, a žiakov so ŠVVP sú súčasťou samostatnej prílohy - Kritériá hodnotenia prospechu žiakov ZŠ s MŠ Slovenská Ves s platnosťou od 1.09.2021. 

 

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia  

Vnútorný systém kontroly v šk. roku 2022/202 zameria vedenie školy na zavádzanie aktivizujúcich metód rozvíjajúcich kľúčové kompetencie žiakov, na stimuláciu činnostného učenia, inovatívne metódy a formy výučby,  aktivity v oblasti globálneho vzdelávania, environmentálne aktivity,   rozvoj kritického myslenia, na dodržiavanie ľudských práv a slobôd, na bezpečnosť a prevenciu voči šikanovaniu detí, systematické monitorovanie kvality výchovy a vzdelávania detí a žiakov so ŠVVP, inkluzívne vzdelávanie, na vytváranie priaznivej sociálnej klímy, demokratickej školskej kultúry, empatických vzťahov a tímovej spolupráce...,  
Na zvyšovanie efektivity výchovno–vzdelávacieho procesu bude využívať výsledky autoevalvácie (aj externej) so zámerom zlepšenia procesov riadenia a zvyšovania kvality výchovy a vzdelávania s prihliadnutím na podmienky školy. 

 

 Zmeny v Školských  učebných plánoch 

Školské učebné plány vychádzajú z Rámcových učebných plánov  pre ZŠ s vyučovacím jazykom slovenským pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie. Sú súčasťou Štátneho vzdelávacieho programu. Na ich základe škola v rámci Školského vzdelávacieho programu vypracovala Školský vzdelávací plán na školský rok 2022/2023 pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie. Zmeny nastali v školskom vzdelávacom pláne pre nižšie sekundárne vzdelávanie.  
Podľa rámcového učebného plánu a poznámok k nemu, ktoré sú pre školu záväzné, je škola povinná z rámca voliteľných hodín ponúknuť žiakom 7. ročníka druhý cudzí jazyk. ZŠ ponúkla žiakom šiestych ročníkov ešte v školskom roku 2021/2022(v školskom roku 2022/2023 – siedmaci) vyučovanie druhého cudzieho jazyka – nemecký jazyk. Túto možnosť využilo 11 žiakov, ktorí okrem vyučovania anglického jazyka absolvujú v školskom roku 2022/2023, ako siedmaci, vyučovanie druhého cudzieho jazyka -  nemecký jazyk. 

 

Organizácia vyučovania nemeckého jazyka – 7. ročník 

Žiaci 7.A triedy budú rozdelení do dvoch skupín. Prvá skupina žiakov bude mať nemecký jazyk (2 hodiny týždenne).  Druhá skupina žiakov (tí, ktorí nemajú nemecký jazyk) bude mať jednu hodinu matematiky a jednu hodinu slovenského jazyka a literatúry v rozsahu 2 hodín týždenne.  
Žiaci 7.B triedy nebudú mať nemecký jazyk, namiesto nemeckého jazyka budú mať jednu hodinu matematiky a jednu hodinu techniky v rozsahu dvoch hodín týždenne.  

Zmena v Rámcovom učebnom pláne nastala u žiakov 8. ročníka, ktorý pokračujú vo vyučovaní 2. cudzieho jazyka – nemecký jazyk v rozsahu dvoch hodín týždenne. 

 

Organizácia vyučovania nemeckého jazyka – 8. ročník 

Žiaci 8.A triedy nebudú mať nemecký jazyk, namiesto nemeckého jazyka budú mať jednu hodinu matematiky a jednu hodinu techniky v rozsahu dvoch hodín týždenne. 
Žiaci 8.B triedy budú rozdelení do dvoch skupín. Jedna skupina bude mať nemecký jazyk v rozsahu dve hodiny týždenne. Druhá skupina žiakov (tí, ktorí nemajú nemecký jazyk) bude mať jednu hodinu matematiky a jednu hodinu techniky v rozsahu dvoch hodín týždenne.  

 

Ďalšie zmeny v Školskom učebnom pláne - 8. ročník 

Vo vyučovacom predmete biológia sa znížila časová dotácia v rámci disponibilných hodín na 1hodinu týždenne, rovnako aj v predmete geografia, v predmete matematika na 4 hodiny týždenne. Vo vyučovacom predmete dejepis sa časová dotácia zvýšila o 1 hodinu na 2 týždenne (príloha č. 2-školský učebný plán pre 5.-9. ročník).  

Zmena v Rámcovom učebnom pláne nastala u žiakov 9. ročníka 

Vo vyučovacom predmete biológia sa znížila časová dotácia v rámci disponibilných hodín na1hodinu týždenne, vo vyučovacom predmete dejepis sa časová dotácia zvýšila o jednu hodinu v rámci disponibilných hodín na 3 hodiny týždenne (príloha č. 2-školský učebný plán pre 5.-9. ročník).  

 

Revidovaný školský vzdelávací program ŠkVP s platnosťou od 01.09.2022 na školský rok 2022/2023 bol prerokovaný a schválený pedagogickou radou dňa 24.08.2022. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V Slovenskej Vsi 24. 08. 2022                                                      

   PhDr. Janka Hanigovská 

                                                                                                          riaditeľka ZŠ s MŠ 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č. 1: Školský učebný plán - primárne vzdelávanie  

Príloha č. 2: Školský učebný plán - nižšie sekundárne vzdelávanie 

Príloha č. 3: Školský učebný plán ISCED 1 – pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia pre primárne vzdelávanie